CONTEXTO:

Fue publicado en 1994 por el Museo Nacional de Etnografía y Folklore en un volumen dedicado al Seminario sobre EducaciónIntercultural Bilingüe, como parte de la Reunión Anual de Etnología de ese año. Fue un anticipo de los tres volúmenes que aparecerían en 1995 bajo el título Bolivia Plurilingüe, guía para planificadores y educadores, un resumen del cual ha sido incluido en el tomo IX de estas Obras Selectas.

En un esfuerzo conjunto del Centro de Investigación y Promoción del Campesinado, CipCa, del Fondo de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia, UniCef, con el apoyo del Gobierno de Suecia, Xavier recibió el encargo de documentar la persistencia de las lenguas indígenas tanto en el campo como en las ciudades de nuestro país y, en base a ello, justificar la necesidad de introducir la educación intercultural bilingüe en el sistema educativo.

Partiendo del análisis de los datos del Censo Nacional de Población y Vivienda de 1992 y los del Mapa Educativo de 1993, Xavier presenta en este artículo una muestra –referida a la lengua aymara en su convivencia con el quechua y el castellano de las distintas situaciones sociolingüísticas que existen en Bolivia. Como consecuencia de este panorama, que caracteriza a Bolivia como país plurilingüe y multicultural, corresponde aplicar distintas estrategias educativas al momento de implementar la  ducación intercultural bilingüe en las escuelas del país.